兰州理工大学研究生教育始于1978年。近十年来，该校研究生教育工作取得了很大发展，导师队伍不断壮大，研究生规模显著扩大，积极推进研究生培养模式与机制改革，进一步完善管理制度，研究生培养学科专业不断优化，培养质量进一步提高，成为兰州理工大学跨越式发展的一个重要组成部分。
　　学科专业不断优化。兰州理工大学是全国第一批工学硕士学位授权单位，1978年开始招收硕士研究生，1998年成为博士学位授权单位。2003年，该校仅有6个二级学科博士点，36个二级学科硕士点，覆盖3大学科门类，有8个工程硕士专业学位授权领域，1个博士后科研流动站。目前，该校有一级学科博士点5个，涵盖23个博士招生专业；18个一级学科硕士点，有90个硕士招生专业，5个博士后科研流动站。另有18个工程硕士招生领域。研究生培养学科专业布局由原来相对单一的工学发展到工学、理学、管理学、法学、文学、医学、教育学7个学科门类，研究生培养学科专业得到了进一步优化。
　　培养途径多样。2003年以来，学校根据国家、地方经济社会发展的需要和全国研究生扩招的大背景，进一步整合优化校内资源，改革招生政策，加强招生宣传，优化复试环节，推行阳光招生、完善研究生奖助体系等一系列行之有效的措施，研究生招生规模迅速扩大。截至2012年底，学校在读各类研究生达3962人，比2003年的794人翻了两番。学校还于2012年开始了留学博士生、硕士生的招生培养工作，实现了学校留学研究生招生培养零的突破。2003年以来，学校在稳步扩大统招博士、硕士生招生规模的同时，开展了硕博连读、提前读博、硕士研究生推免、全日制工程硕士研究生培养和MBA、MPAcc。从2006年开始，兰州理工大学与省内外多家科研院所与企业合作，建立了8个研究生联合培养基地，使研究生培养途径和模式得到了进一步拓展。
　　教师队伍建设改善。随着研究生规模的扩大，兰州理工大学研究生指导教师队伍同步发展，导师队伍的学历、学科和学缘结构不断改善。2003年该校有研究生导师109人，其中硕导102人，博导7人；2012年研究生导师达到573人，其中硕导484人（兼职导师50人），博导89人（兼职导师11人），研究生导师总数增长了4倍多。同时，加强导师遴选与考核，破除导师终身制，进一步完善了导师培养、评聘、考核、淘汰制度和导师任期聘任、年度招生资格确认制度，并将学术道德、学术规范评价机制引入导师考核体系，不断提高导师的思想道德修养和学术水平。
　　教学管理制度逐步完善。为适应研究生教育的新形势，兰州理工大学对研究生教育管理制度进行了大范围修订和制定工作，成立了研究生教育教学指导委员会和督导专家组。已经形成了一套较为完善的招生、培养、论文审核与答辩、学位授予等管理制度体系，建立了按照导师、学科、学院、学校的分层次研究生教育质量保障体系。同时，大力推行学位论文盲评制度，博士学位论文盲评送审率100％，硕士学位论文盲评送审率达到30%以上，保证了学位授予质量。
　　教育改革稳步推进。兰州理工大学制定《博士研究生培养机制改革方案》，实施优秀学位论文培育计划，设立优秀博士学位论文培育基金、研究生学术交流基金，完善博导资助体系、强化导师的责任、权利和义务，提高研究生的生活待遇和奖助力度，激发了研究生的科研积极性和创新能力。兰州理工大学围绕全日制工程硕士培养，实行了学校、企业和科研单位共同培养研究生的“双导师制”，结合企业技术难题开展学位论文工作，形成资源共享、优势互补、互助共赢的产学研联合培养体系，提高了研究生的工程实践与创新能力。该校出台了《关于进行硕士研究生培养模式改革试点工作的意见》，进一步加强应用型人才培养力度，选择工程应用优势突出的机电、土木、电信学院作为改革试点，进行应用型硕士分类培养教育改革。制定《研究生重点学位课程建设实施办法》，从教学内容、教材建设、教学方法与手段、教学团队建设、教学研究五个方面进行建设，已资助建设研究生重点学位课程37门，研究生学位课程教学质量得到明显改善。实施《研究生学术管理规范》，启用“学位论文重复率检测系统”，对研究生学位论文进行检测，规范了研究生的学术行为。加强教风学风建设，开展导师学术道德与学术规范培训，引导研究生树立良好学风。
　　创新素质教育卓有成效。兰州理工大学不断加强研究生思想政治教育，以优秀研究生评选为平台，修订完善研究生培养机制改革有关规章制度，规范各类研究生奖助学金管理，建立了研究生学年量化综合考评的特色管理体系，构建了以研究生学术论坛和讲坛为代表的特色校园文化，努力营造研究生自我教育的良好环境和氛围，提高研究生的学术研究兴趣，学生的实践能力、创新能力和综合素质得到了显著提高，目前研究生已成为兰州理工大学科研工作的生力军，为我国工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养和输送了一批高层次工程技术和工程管理人才。